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2025年江蘇農商行春季校園招聘資料分析精選（3）
2006年人才藍皮書(shū)指出，在中國、美國、日本、德國、俄羅斯和印度六國人才國際競爭力排名中，中國位居第四位，僅排在俄羅斯和印度之前，屬于第三層次。中國人才國際競爭力遠低于排在第一位的美國，僅相當于美國的48%，總體差距非常明顯。
不過(guò)，令人意外的是，我國人才浪費現象卻比較嚴重。藍皮書(shū)指出，一方面，七成知識分子走在“過(guò)勞死”的邊緣；另一方面，人才資源能力發(fā)揮程度偏低，總體能力發(fā)揮程度的平均數為61.9%，與充分發(fā)揮的差距為28.1%。專(zhuān)家由此測算出，2005年我國人才浪費總規模超過(guò)2500萬(wàn)人，導致的經(jīng)濟消耗和經(jīng)濟損失超過(guò)9000億元。
人才居然被浪費了？這個(gè)結論確實(shí)會(huì )讓不少?lài)烁械揭馔猓吘苟嗄陙?lái)我們一直在強調科教薄弱的國情，怎么一下子人才反倒開(kāi)始浪費了？這看似吊詭的結論，仔細思索之后卻也不難找到答案。
那些處于事業(yè)或人生巔峰狀態(tài)的人才的英年早逝，無(wú)疑是一個(gè)國家的巨大損失。近年來(lái)中國獲得了前所未有的大發(fā)展，但是，我們看到，生活壓力與不科學(xué)的工作方式同樣成了扼殺人才的罪惡之手。有調查顯示，北京知識分子的平均壽命從10年前的五十八九歲降到調查時(shí)的五十三四歲。就在全球為老齡化社會(huì )[]時(shí)，知識分子“減去五歲”的現實(shí)無(wú)疑是一個(gè)值得警惕的信號。
然而更大的浪費，仍在于日常生活與工作之中。古人云，“吾生也有涯，而知也無(wú)涯”，今人同樣將社會(huì )比作“最好的大學(xué)”。歸根到底，學(xué)習是一輩子的事。這也意味著(zhù)任何國家的人才培養都是一個(gè)漫長(cháng)的系統工程，而不是以一個(gè)人是否大學(xué)畢業(yè)為準繩。在此意義上，建立一個(gè)學(xué)習型社會(huì )與創(chuàng )造型社會(huì )愈發(fā)顯得重要。
同樣，為避免人才浪費，一個(gè)旨在實(shí)現人才價(jià)值的體制無(wú)比重要。經(jīng)濟學(xué)有個(gè)著(zhù)名的“劣幣驅逐良幣”原理，講的是當那些低于法定重量或者成色的鑄幣（劣幣）進(jìn)入流通領(lǐng)域以后，人們往往會(huì )先用劣幣，而將那些良幣收藏起來(lái)，正是因為抄襲者能變相得到社會(huì )的“報償”與“獎勵”。如果不學(xué)無(wú)術(shù)者位居權位，抄襲者賺的盆滿(mǎn)缽滿(mǎn)，久而久之，便會(huì )出現外行驅逐內行、謊言驅逐真實(shí)的尷尬危局。
法國著(zhù)名的思想家圣西門(mén)曾經(jīng)講過(guò)一段十分經(jīng)典的話(huà)：“假如法國突然失去了自己的50名優(yōu)秀物理學(xué)家，50名優(yōu)秀化學(xué)家，50名優(yōu)秀詩(shī)人，50名優(yōu)秀作家，50名優(yōu)秀軍事家和民用工程師……法國馬上就會(huì )變成一具沒(méi)有靈魂的僵尸。”正因為此，世界上所有致力于真正煥發(fā)本民族活力的政府，都不遺余力地促進(jìn)各個(gè)領(lǐng)域杰出頭腦的崛起。而未來(lái)中國的發(fā)展，同樣要得益于無(wú)數杰出頭腦的崛起。
1.填入文章第四段[]處最合適的詞語(yǔ)是（ ）。
A.殫精竭慮
B.膽戰心驚
C.趨之若鶩
D.憂(yōu)心忡忡
2.以下符合作者觀(guān)點(diǎn)的是（ ）。
A.國家培養人才不應僅以學(xué)歷為標準
B.走出大學(xué)的人才應一心專(zhuān)注科研
C.建立創(chuàng )新型社會(huì )比學(xué)習型社會(huì )更重要
D.我國應進(jìn)一步加大人才培養規模
3.作者用“劣幣驅逐良幣”來(lái)比喻（ ）。
A.杰出人才的浪費現象
B.知識界的抄襲現象
C.人才培養出現滯后問(wèn)題
D.人才使用的體制性缺陷
4.以下哪項沒(méi)出現在2006年人才藍皮書(shū)中？（ ）
A.我國人才國際競爭力較低
B.我國的人才浪費已導致嚴重的經(jīng)濟損失
C.生活和工作壓力是導致知識分子“過(guò)勞死”的原因
D.美國人才國際競爭力指標高出中國一倍多
5.文章末尾法國思想家圣西門(mén)的話(huà)表明（ ）。
A.法國政府很注重煥發(fā)本民族活力
B.各國優(yōu)秀科學(xué)家是整個(gè)世界的靈魂
C.國家應在各個(gè)領(lǐng)域培養優(yōu)秀人才
D.各國的發(fā)展均得益于優(yōu)秀科學(xué)家的表現
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