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2023江蘇農商行面試模擬題：“放管結合”護航導師負責制
【熱點(diǎn)背景】
近日，針對人大代表提出的“改革我國對博士生、碩士生畢業(yè)考核體制，給予導師決定博士生、碩士生能否畢業(yè)的自主權，釋放研發(fā)能量”的建議，教育部在《對十三屆全國人大三次會(huì )議第9546號建議的答復》中表示，該建議對完善高校研究生科研成果評價(jià)標準具有很大啟發(fā)，下一步將充分采納，今年下半年還將出臺《研究生導師指導行為準則》，明確規定研究生導師的指導職責。對于高層次人才評價(jià)標準與機制的合理性一直廣受社會(huì )各界人士熱議，此次教育部釋放信號更是打破了人們傳統認知，引起人們對于教育領(lǐng)域的關(guān)注。
【模擬試題】
制造大國邁向創(chuàng )造大國，人才培養是關(guān)鍵點(diǎn)課題。為此，教育部提出將出臺《研究生導師指導行為準則》，明確規定研究生導師的指導職責，要讓導師自主決定研究生能否畢業(yè)。對此，請談?wù)勀愕目捶ā?br />
【題目解析】
1.對政策進(jìn)行總體評價(jià)。
國家發(fā)展日新月異，教育部對高層次人才評價(jià)機制應時(shí)而變順勢而為，給人才釋放活力，但仍需放管結合。
2.分析政策出臺的背景、目的意義。
(1)背景：十三屆全國人大三次會(huì )議人大代表提出的“改革我國對博士生、碩士生畢業(yè)考核體制，給予導師決定博士生、碩士生能否畢業(yè)的自主權，釋放研發(fā)能量”的建議。然而，過(guò)去部分高校人才評價(jià)機制中存在“唯論文、唯帽子、唯職稱(chēng)、唯學(xué)歷、唯獎項”的“五唯”做法，脫離實(shí)際，人才發(fā)展受困，苦不堪言。
(2)目的意義：
第一、釋放人才發(fā)展自主性，激發(fā)創(chuàng )新活力。過(guò)去受困于論文發(fā)表數量硬性指標，高層次人才個(gè)性化發(fā)展被束縛，創(chuàng )新創(chuàng )造精力與時(shí)間被擠壓;
第二、吸引人才、留住人才、用好人才。一改過(guò)去的“一刀切”式的人才評價(jià)標準，因地制宜，因需制宜的政策紅利釋放將吸引更多的外來(lái)人才;
第三、主體責任制，實(shí)現精準人才評價(jià)。導師是研究生培養的第一責任人，對于研究生所涉及的科研課題、社會(huì )實(shí)踐等十分了解，人才評價(jià)過(guò)程也能做到精準化，為國家人才培養機制做好專(zhuān)業(yè)化護航;
第四，與時(shí)俱進(jìn)，為民之舉。教育部承擔著(zhù)國家人才培養重任，而研究生、博士生作為我國的高精尖人才，教育部能切實(shí)做到想人才之所想，急人才之所急，破解人才發(fā)展束縛，也是踐行了總書(shū)記所說(shuō)的“政策好不好，看群眾是哭還是笑”這一務(wù)實(shí)理念。
3.分析政策可能存在的問(wèn)題。
(1)權利過(guò)大，有權任性，滋生腐敗、以權謀私問(wèn)題。有的導師讓研究生跑腿干活充當免費勞動(dòng)力，有的導師受利益所誘惑降低標準草草讓其畢業(yè);
(2)主觀(guān)評判不確定性，使得人才評價(jià)機制隨意性現象蔓延，公平性和透明性不足，造成教育制度的退步;
(3)導師個(gè)人意見(jiàn)有時(shí)不如規則更為合理，就像國家法律法規僅憑一人判斷是不足的。
4.提出具體措施和建議。
(1)細化指導文件，明確導師權責義務(wù)。對于《研究生導師指導行為準則》的導師的自主決定權進(jìn)行細化，關(guān)鍵點(diǎn)關(guān)注學(xué)生研究課題成果、創(chuàng )新實(shí)踐成果、社會(huì )效益體現，減少導師個(gè)人主觀(guān)色彩對于考核結果的影響;
(2)完善人才評價(jià)機制，實(shí)現多管齊下。導師負責制考核評價(jià)基礎之上，實(shí)現多個(gè)導師交叉評價(jià)體系，實(shí)現從理論成果探討、實(shí)踐成果驗收考察全方位的評價(jià);
(3)嚴格把控導師門(mén)檻，做到德才兼備，以德為先。嚴格明確導師選聘標準，強化導師隊伍建設，對于專(zhuān)業(yè)過(guò)硬且師德高尚的經(jīng)驗師資才能成為一名合格的碩士生導師。
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